欧洲之旅 （五）

大家来个全家福吧，预备好了，笑一个，说“Cheese!”。
其实是对自己说，镜头是自动的。

驱车从布拉克到维亚纳的路上，风景明媚，
忍不住停下来取景。堤后是清澈的湖水，
远山的景色迷人。

十年前旅游欧洲，是退休那年的计划，一口气
游玩八个国家。因为随团旅行，只是走马看花。
如今自助旅行，是孩子们的主意。为了要
尽情玩个痛快，因此只用两周的时间，
游玩捷克、斯洛瓦克、奥地利和匈牙利
四个国家而已。在短短三个星期的时间，
策划得如此周到，由此可见年轻人的魄力，
是我辈望尘莫及的。

欧洲之旅 （四）

家中的老大，
该由你执政了！

欧洲之旅 （三）

旅游的主催、策划、财政兼摄影师。

谢谢您，老幺！

欧洲之旅（一）

三个臭皮匠，
胜过诸葛亮。

我家的旅游策划者。

欧洲之旅 （二）

有女初长成，人生一乐也！

有感两则

失落

昨夜的一场大雨
夹杂狂风的呼哨
一夜难眠
担心门前的大树
落叶满地
树下的小花
会否被枝丫轧死了

邻居的长女出嫁了
不知什么原因
想不出适当的祝语
辗转在床上
一夜不能入睡
难道是一杯咖啡的代价

无聊

会议开始
举手拍桌的声音
杂乱无章
你一言我一语
怒目相向
公说公有理
婆说婆有理
我只有一双耳朵
到底要听谁

在会议桌上
暂停喝茶
一张张苦涩的面孔
只看到张口闭口的模糊形象
却听不进说的是什么
兜了一万八千里
终归回到原点
会议结束
晚安

教学心得

'如何提升孩童学习效能'，是同道们老生常谈的课题。它大致上可概括为下列五点：动、情、思、生、命。

动是主动：孩子必须主动，一切工作、学习都必须出自内心，自愿动手，能自动的孩子必能成功。教学的过程中，我们教导学生做事不可单靠老师指点或催促，比如家庭作业，经过老师指示后应该按时交缴，体现自动、自发的精神。

情是情绪： 能控制自己的情绪的孩子比较稳定，做事或学习也比较有秩序，有把握，不容易受外来的干扰，也容易与同学相处。常常在教学中发现学生因为某件小事而发脾气，甚至失去控制，或闹情绪而干扰上课的秩序，这不但影响老师教课的程序，同时也扰乱同学正常学习的思维。

思是思考：教与学的主要过程是教导同学用脑思考，因此老师应该避免一味用填鸭式的方法，养成孩子依赖老师的坏习惯。爱用脑的孩子较会思考，也比较会用逻辑，学习也比较快，而且有效率。

生是生活： 知识常常是从生活中得来的，因此教材应该尽量采用与生活有关的资料，教导学生从生活中去寻找答案，引起学习的兴趣，同时也启发孩子的求知欲，胜过于从书中钻牛角尖，此所谓‘尽信书不如无书’的道理。

命是生命： 孩子是有生命，也富有情感的动物。五育中的群体教育，目的就是要教导孩童适应过群体的生活，学习人与人交往的道理。了解人的生命过程会启发孩子的同情心，不畏惧，也比较勇敢去面对现实。将来到社会上处事能够适应生活上的要求，待人待己也能顺心应手，对家庭、社会、国家都有贡献。

总结以上几点，孩子的教育最主要的目的，就是从现实中去学习，活学活用，也是为师者对学生起码应尽的责任。