'如何提升孩童学习效能'，是同道们老生常谈的课题。它大致上可概括为下列五点：动、情、思、生、命。
动是主动：孩子必须主动，一切工作、学习都必须出自内心，自愿动手，能自动的孩子必能成功。教学的过程中，我们教导学生做事不可单靠老师指点或催促，比如家庭作业，经过老师指示后应该按时交缴，体现自动、自发的精神。
情是情绪： 能控制自己的情绪的孩子比较稳定，做事或学习也比较有秩序，有把握，不容易受外来的干扰，也容易与同学相处。常常在教学中发现学生因为某件小事而发脾气，甚至失去控制，或闹情绪而干扰上课的秩序，这不但影响老师教课的程序，同时也扰乱同学正常学习的思维。
思是思考：教与学的主要过程是教导同学用脑思考，因此老师应该避免一味用填鸭式的方法，养成孩子依赖老师的坏习惯。爱用脑的孩子较会思考，也比较会用逻辑，学习也比较快，而且有效率。
生是生活： 知识常常是从生活中得来的，因此教材应该尽量采用与生活有关的资料，教导学生从生活中去寻找答案，引起学习的兴趣，同时也启发孩子的求知欲，胜过于从书中钻牛角尖，此所谓‘尽信书不如无书’的道理。
命是生命： 孩子是有生命，也富有情感的动物。五育中的群体教育，目的就是要教导孩童适应过群体的生活，学习人与人交往的道理。了解人的生命过程会启发孩子的同情心，不畏惧，也比较勇敢去面对现实。将来到社会上处事能够适应生活上的要求，待人待己也能顺心应手，对家庭、社会、国家都有贡献。
总结以上几点，孩子的教育最主要的目的，就是从现实中去学习，活学活用，也是为师者对学生起码应尽的责任。
